Дисграфия у детей: почему «кривой почерк» вызван сбоем зрительно-моторной координации
Когда школьник пишет как «курица лапой», пропускает буквы, путает оптически похожие символы (б/д, п/т) и не видит границ строчки, учителя часто обвиняют его в невнимательности и заставляют переписывать страницы текста заново. Однако клинический отчет нейропсихологов Института детского развития (Child Mind Institute) под руководством доктора Мэтью Крюгера (Matthew Cruger) подтверждает: письмо — это самый энергоемкий и сложный психомоторный акт, доступный человеку.
В процессе письма мозг должен одновременно синхронизировать три независимых контура:
Кинестетический праксис: удержание ручки с выверенным мышечным тонусом без спазма кисти;
Зрительно-пространственную ориентировку: проекцию образа буквы на двухмерную плоскость листа с учетом полей и строк;
Ортографическую рабочую память: удержание формулировки мысли и грамматического правила в момент выведения графических элементов.
Исследования показывают, что если автоматизация этих процессов запаздывает, возникает дисграфия у детей, при которой механические попытки «писать больше прописей» лишь усиливают переутомление лобных долей и вызывают стойкий отказ от учебы.
Наш разбор: как проявляется дисграфия у детей в школе
Представьте, что вам нужно записать длинный конспект лекции левой рукой (если вы правша), сидя на движущемся канате над пропастью, причем за малейшую помарку вас строго отчитывают.
Именно в таком колоссальном напряжении находится ребенок с дисграфией. Его рука судорожно сжимает ручку до белых костяшек, плечи зажаты, голова лежит на парте. Поскольку процесс начертания букв у него не автоматизирован на уровне подкорковых моторных программ, 100% ресурса внимания уходит на то, как вывести закорючку. На то, чтобы вспомнить правило правописания, закончить предложение или понять смысл написанного, у мозга попросту не остается оперативной памяти. Наказывать за плохой почерк бесполезно — нужно наладить работу нижних уровней регуляции движения.
Практическое применение
Снимите спазм с руки: перед тем как сесть за уроки, разомните кисти и плечевой пояс — самомассаж суставов пальцев, перекатывание граненых карандашей между ладонями, сжимание мягких мячиков-эспандеров.
Крупномоторное рисование букв: учите правильные траектории букв не в тетради в косую линию, а широкими движениями всего тела — рисуйте буквы мелом на асфальте, палкой на песке, широкой кистью на обоях. Мозг сначала должен освоить схему движения крупными суставами.
Коррекция дисграфии и трудностей обучения: в центре BrainUp мы устраняем нейропсихологические первопричины трудностей письма. Через упражнения на межполушарное взаимодействие, развитие кинестетического восприятия, балансировочные комплексы и зрительно-моторные нейротренажеры мы помогаем ребенку сделать письмо легким, красивым и естественным процессом.
Первоисточники:
Комментарии